从生活中的面过渡到数学中的面，激活了学生的生活经验，生长出所要学的新知识；从实际物体面的大小比较出发，体验面积概念产生的需要，进而在平面图形大小比较中丰富面积的含义。这些都很好地培养了学生的 “量感”。建议一：在从直观物体上面的大小比较到抽象图形的面的大小比较，过渡略显跨度大，改为 “让学生从实际物体上找一个面，然后画下来”，这样真正的操作会增强学生的感观认识，同时又经历了从直观到抽象这一过程，这才是真正的体验！建议二：在突破封闭图形没有大小这一难点时，应让学生去亲自涂一涂，这样的体验才够深入和丰富！建议三：小组活动要求应详细些，增强操作性，避免合作时出现混乱场面！