[顺德容山小学发表于2013-9-710:09](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=6418&ptid=1997)

设计初稿完成后我的困惑是：

1、有什么更好的方法渗透 “化曲为直 “的数学思想。

2、本节课实验操作所需的圆 ...

本节课我认为操作所准备的圆应该是四个大小不同的圆，而不一定全部都是整厘米数，甚至可以让学生收集生活中的一些物品，如一元硬币，光盘等等。1、“材料引起学习，材料引起活动”，学习材料是学生解决数学问题、获得数学知识、提高数学能力的基本载体，是学生感受数学与生活的联系、体验数学价值的重要资源。活动材料应该与生活密切联系，生活中的圆的直径不一定都是整厘米数。

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高老师：你的想法非常好，收集学生生活中的一些物品，硬币，光盘等。我也在思考中，但是也有顾虑就是学生再测这些实物的直径时会不会有困难，虽然在圆的认识的课后练习中有测实物直径的方法，但是这里会不会加大了实验的难度？希望更多的老师参与这个问题的讨论给出意见！