学生在日常生活中能够通过视觉上的直观判断感受到物体表面有大有小，但到上升到数学的认识，需要大量的体验，从而真正理解面积的意义。潘老师的课堂中将树叶先剥再贴，直观体验，建立面积的表象，紧接着又用书的封面、硬币来比较面积的大小，发展学生的量感。但让学生感知和比较的时候，是否可以对学生进行规范性的指导，如何用手摸一摸来感知面积，或者让学生在全班展示什么是数学书封面的面积。让学生在多重体验下加深对面积的理解。