潘老师在教学设计前充分全面的考虑到学生的认知发展水平和已有的知识基础，结合并且对比各版教材的特点做出了严谨的思考。以 “面积是什么” 这一课为依托，培养学生对于 “量感” 的体会。小学生的思维过程正处于形象思维向抽象思维过度的阶段，思维过程仍然对具体形象存在依赖，对于三年级的孩子来说，面积对他们并不陌生，但多数孩子只是知其然不知其所以然，从教学活动到课后习题，潘老师都将生活实践与抽象的数学知识充分渗透，不但激发了学生学习的兴趣，更是抽丝剥茧的引导学生逐步发现数学知识的内涵。