在教学过程中，我慢慢意识到：学生的数学学习过程，是一个以学生已有的知识经验为基础的主动建构过程，一个数学问题呈现在学生的面前时，尽可能提供充足的时间和拓宽问题的思考空间，了解学生的思维过程和思维动向，不断的给予启示，让学生通过实践操作、讨论、交流等活动，帮助学生完善结论。