``` [顺德容山小学发表于 2013-9-5 14:41](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=6186&ptid=1997) 可能我长期教低年级，所以当我看到教材第17页的“两只蚂蚁分别沿着正方形和圆走一圈，谁走的路程长？为什么 ... ``` <br /> 张老师：感谢你这些天的帮助与支持！关于这个问题我是这样想的：两只蚂蚁分别沿着正方形和圆走一圈，谁走的路程长？是在学生学习了圆的周长之后，思考分析正方形的周长是边长的4倍，圆的周长是直径的三倍多一些（这个圆的直径与正方形的边长相等）所以跑在长方形跑道的蚂蚁跑的时间长。如果把它放在课的引入环节，个人觉得加大了难度。所以我把它作为能力提高放到了最后。学生在解决问题的时候，层次不同的学生解法也会不同。有些学生可能要列示计算，有些直接分析就能解决。这是自己的想法，期待多多交流！

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容山小学张丽雪

[顺德容山小学发表于2013-9-514:41](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=6186&ptid=1997)

可能我长期教低年级，所以当我看到教材第 17 页的 “两只蚂蚁分别沿着正方形和圆走一圈，谁走的路程长？为什么 ...

张老师：感谢你这些天的帮助与支持！关于这个问题我是这样想的：两只蚂蚁分别沿着正方形和圆走一圈，谁走的路程长？是在学生学习了圆的周长之后，思考分析正方形的周长是边长的 4 倍，圆的周长是直径的三倍多一些（这个圆的直径与正方形的边长相等）所以跑在长方形跑道的蚂蚁跑的时间长。如果把它放在课的引入环节，个人觉得加大了难度。所以我把它作为能力提高放到了最后。学生在解决问题的时候，层次不同的学生解法也会不同。有些学生可能要列示计算，有些直接分析就能解决。这是自己的想法，期待多多交流！