本帖最后由 顺德容山小学 于 2013-9-5 14:46 编辑

对于六年级学生来说，学生已储备了较丰富的圆形物体的表象，对周长的概念也较容易理解，所以张老师在情境导入采用开门见山，直奔主题，为后面的探索、推导圆周长的计算公式留有充足的时间，把他们的思维带进特定的学习情境中。

我觉得张老师这个问题还是有点多余。“同学们我们每个家庭都有镜子，你们注意到你们家的镜子是什么形状的？

圆形、长方形等。”

 是不是可以更简洁点如 “在一次手工活动中，淘气的任务是 “….”，（出示主题图”，可他不知道要准备多少边框？（王晖）