张丽雪老师在教学时安排三个层次引导学生探究。第一层次是探究圆周长的涵义，初步感知周长与直径的关系。第二层次在学生动手操作，独立思考的基础上测量圆的周长，在活动与思考过程中感受化曲为直的思想。第三层次通过猜想 —— 实验 —— 分析探究出圆周率的意义及求圆周长的一般方法。

整个教学过程能体现以上这三个层次。层次分明，但注意时间的安排，希望能取得成功.

以下是否更改为:

3、如果用 C 表示圆的周长，用 π 表示圆周率

你能说出圆周长的公式吗？

容山小学 梁培林