教学中，最突出的亮点在于教师并未照本宣科地告知学生长方形面积的概念，而是让学生在摆一摆、数一数中自己发现长方形面积的内涵，通过各种观点之间的碰撞和冲突，推到出长方形面积公式，进一步激发学生的自主思考热情。