【教学过程】

一、 情境引入，激发兴趣

同学们我们每个家庭都有镜子，你们注意到你们家的镜子是什么形状的？

圆形、长方形等。

淘气家也有两面圆形的镜子，出示素材图。

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可他现在遇到一个难题，大家想不想帮帮他？

出示：边框镶在哪里，现在我们把手里的这两个圆片当成镜子，你们用手比划一下。每位学生都能出学具比划。

能说说这里求的边框的长实际上是求什么？（圆的周长）能不能说说什么是圆的周长？

绕圆一周的曲线长度就是圆的周长。

这节课老师就和大家一起探究圆的周长板书题目：圆的周长

大家观察一下这两个圆镜哪个周长大？

再看看自己准备的学具，观察一下哪个圆的周长大，哪个圆的周长小？

通过刚才的比较你有什么发现？

直径大的圆，周长也大。直径小的圆周长也小。

【设计意图】本环节设计意图是：1、生活问题数学化，让学生感受到学习圆的周长知识的必要性 , 并理解什么是圆周长。2、初步感知圆的周长与圆的直径长短有关。