【选题思考】

春风送暖，万物生长，与专家同仁们相聚云端，共同进入 “学会学习 —— 发展学生 “量感” 的学习方式探索” 主题活动，心情无比激动。作为参赛团队，我们围绕什么是量感？学生现在的量感如何？如何更好地发展学生量感？关于量感的学习方式是怎样的呢？等问题进行了研讨，基于团队的思考及教学实践，我们团队选定了五年级下册《体积单位》一课作为 “量感” 研究载体，深入研究学生的学习方式。

量感主要是指对事物的可测量属性及其度量大小有直觉的感知。能够理解度量单位的重要性及同一度量的不同单位之间的比例关系；初步感受到测量工具和方法对误差的影响；能够用合理的估计策略解决测量中的问题。建立量感有助于学生解决日常生活中的各种测量问题，提高数学的应用意识。

一、前测调研，了解学情

通过问卷调研，发现学生对于长度单位的推断和区分是比较好的，基本能超过 70%，但对于面积单位的推断和区分，学生正确的只能刚好达到 50%。对于已完成问卷的学生通过追踪访谈调研，发现主要问题在于学生没有很好地建立长度、面积单位的表象；学生也不能很好地对长度、面积单位进行估测。由此可以推断学生在面积单位的建构及理解上有较多困难，在体积单位的建构中需要对面积单位的建构进行补救，帮助学生搭建知识网络及借助知识迁移帮助学生将一维、二维、三维空间中量的知识的完整构建。

二、思悟结合，培养量感

我们以本课为载体发展学生的 “量感”。希望通过本课的探究，帮助学生建构体积单位的表象，形成生活中常见物体的体积大小的直觉感知。帮助学生理解体积单位中不同单位间的大小比例关系，能用合适的估测策略，估计各种物体的体积，解决各种测量问题，发展学生的量感。