二、合作学习、探究新知。

（一）初步感知面积的概念

1、找一找身边物体的表面

①学生独立寻找身边物体的表面。

②集体交流分享。

③观察对比找到的物体的表面。

【设计意图：虽然本课没有要求对物体表面的概念进行探究，但仍然在引导学生认识物体表面的大小就是它的面积中，从物体的一个面开始，让学生认识到物体一个面的大小就是这个面的面积，在此基础上使学生意识到物体的表面有时是由多个面组成的。为学生的后继学习奠定了一个良好的基础。】

2、比一比，说一说 比较物体表面的大小。（播放课件）

3、揭示面积概念（物体的表面的大小就是它们的面积）

4、揭示本课课题，并板书课题。

【设计意图：让学生充分地摸物体的表面，比较物体表面的大小，渗透了面积大小相对性的数学思想，为学生学习 “面积” 建立了感性认识，同时体现了课堂教学中学生的主体地位】

5、揭示面积概念（封闭图形的大小就是它们的面积）

①提出问题：物体有面积，那图形有没有面积？引发思考。

②回顾认识的平面图形，并让学生试着寻找图形的面积。

③出示未封闭图形，引发认知矛盾，让学生思考未封闭图形有没有面积？

④怎样做可以让未封闭图形有面积？再次强化封闭图形才有面积。

⑤揭示：封闭图形的大小就是它们的面积。

⑥揭示面积概念。

【设计意图：充分利用学生已有的生活经验，通过一系列问题串，独立思考，认真分析，认识面积的概念，从直观形象到抽象，帮助学生在感性经验的支撑下深刻的建立起面积的表象】