【前测分析】

问卷分析：

对于二年级学生，只有一年级认识钟面，认识了整时、半时的基础，至于时、分、秒单位间的进率关系没有系统学习。更没有形成相关单位的量感，只是生活中不自觉地有过接触而已。

已经学习了《奥运开幕》这一课的 2 年学生，第 1 题正确率为 66.7%，说明教学时，没有观察实物钟面，学具钟面上是没有秒针的，所以，在没有暗示与秒针相比较的前提下，就会误认为只有分针与时针比较，分针走得最快。而第 5、6 题出现的错误原因，应该是学生学习时分的认识时，没有与生活实际建立联系，没有形成相关的量感。所以，教学中要充分唤起学生已有经验，明确时分秒之间的进率关系，促进学生量感的形成。

对于三年学生，出现问题比较明显的是第 9 题。说明教师教学 “1 分有多长” 这一课时，可能没有给学生更多的体验 1 秒、几秒实际有多长的机会，同时也说明，学生量感的形成不是一蹴而就的，不是经历一节课的学习就能形成的。所以，课内外结合也将是促进学生时间量感形成的必要手段。