师：你还能再尺子上找到什么？

生：字母 cm。

师：字母 cm 表示什么意思你们知道吗？

生：厘米的意思。

师：哇！同学们真厉害，预习的很棒！

师小结：在我们的生活中，为了方便于人们应用和交流，再测量时有一个统一的标准作为长度单位，通常我们在测量较短物体的长度时 ，一般用厘米作单位，也可以用字母 cm 表示。

（PPT 出示概念）

师：咱们一起把它读 2 次 领读概念 2 次 “厘米是常用的长度单位，也可以为 cm”

（二）认识 1 厘米

师：那 1 厘米有多长呢？接下来我们就一起在认识一下它吧。

（板书副标题 —— 认识厘米）

师：首先，请你找到尺子上 “0 刻度”，从刻度 0 到刻度 1 之间的长度就是 1 厘米。

师：那你能在尺子上找一找，除了从刻度 0-1 是 1 厘米，还有刻度几是 1 厘米？

【预设： 生 1：刻度 2 到刻度 3 是 1 厘米 生 2：刻度 9 到刻度 10 是 1 厘米 生 3: 刻度 1-2、刻度 3-4、刻度 4-5、刻度 5-6、刻度 6-7、刻度 7-8、刻度 8-9 都是 1 厘米。 ……】

师：哇！你真厉害，找到这么多的 1 厘米，这些都是 1 厘米。咦，你有没有发现什么？

生：尺子上每一大格的长度都是 1 厘米。

师：同学们，你们想不想把 1 厘米的长度深刻的记忆在脑海里？

生：想！！！

师：那老师这儿有一个游戏，不知道同学们愿意不愿意和老师一起边说边做？

生：愿意！

师：好，那老师开始喽！握紧拳头，变成小鸟，张开小嘴 ——1 厘米！ 学生跟着老师一起边说边做！根据自己对 1 厘米的长度表象，比划出开口为 1 厘米的小嘴。

师：同学们可以拿你大约 1 厘米宽的食指验证一下你的小嘴是不是 1 厘米。 学生拿 1 厘米食指验证。 师：这个游戏你学会了吗？

生：学会了。 师：和你的同桌一起再做一做，比划比划吧！

师：1 厘米原来这么长，有感觉了吗？那找找看，在我们的生活中，哪些物品的长度、宽度或厚度大约就是 1 厘米长呢？

【预设:

生 1：橡皮的厚度大约是 1 厘米。

生 2：灯的开关大约是 1 厘米。

生 3：指甲盖的宽度大约是 1 厘米。 ......】

师：那照此说下去，1 厘米多不多？

师：你们都说了这么多了，小熊也找到了一些，我们一起去看看他都找到了那些？

（课件演示）

1、食指的宽度大约是 1 厘米

2、图钉的长度大约是 1 厘米

3、田字格的宽度大约是 1 厘米 ......

师：哇！小熊也很厉害对不对？

【设计意图：针对低段学生的特点，在课堂中合理的利用一些有趣的事物或者游戏来吸引他们的注意力，这样不仅让学生更加深刻的认识了 1 厘米，感受到了 1 厘米的长度，还激发了学生学习的热情，提高了学习的兴趣！】