杜老师这节课很好的还原了课堂完全交给学生，让学生 “亲历知识形成” 的过程，课标在关于课程目标的阐述中，大量使用了 “经历 (感受)、体验 (体会)、探索” 等刻画数学活动水平的过程性行为动词，从而更好地体现了数学学习对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求。（交大附小 谢丹 叶昌琼）