《什么是面积》出 “前测题” 带给我们的反思：

在《什么是面积》这一课中，围绕 “学会学习 —— 发展学生 “量感” 的学习方式探索” 这一主题，我们应该为学生设计怎么样的学习路径？思考再三，我们团队协商，决定从课堂前测开始。教材解读完成后，课堂前测题的设计也开始啦！

课堂前测题出炉啦！

第一稿：

拿着课堂前测题我兴冲冲地对我工作的宜昌市伍家岗小学 307 班优、中、弱三个等级共抽取了 20 名学生进前测。结果是第一题全军覆没，第二、三、四题与我预期有太大的出入。我的目的是找到学生起点，但从这次前测完成效果看，我的前测题设计有问题。于是，我在我们团队 QQ 群里向伙伴们呼出了求救声！

团队小伙伴们的思考（见聊天记录图片）：

研讨中我发现我的前测题的设计的确有不科学的地方，第一题指向性不够明确，描一描误导了学生，可以修改成 “你知道面积吗？请你画一画下面树叶的面积。” 第二题设计成有代表性的三个图形更好：一个封闭图形、一个角和一个不封闭图形。第三题设计成在方格纸的图形，方便学生表达。第四题可以给学生提示一定的方法。

讨论中，伍家岗区教育科学院周俊院长的简单的几句话，点醒了我这个梦中人，一下子豁然开朗。 按照周俊院长和伙伴们的建议，我立即修改，修改后的二稿，自我感觉已经很完美啦！

再次提交群里讨论，周俊院长又给出建议，我再次进行修改。在修改前测题的过程中，对于这节课我们也有了更多的思考，这节课应该让学生经历从实物～图形～大小～测量～抽象的过程，感悟概念产生的必要性，概念形成的过程性，度量方法的关键性，学生在感知－感受－感悟－感觉的全过程中，量感的培养悄然完成。 读万卷书，不如行万里路，行万里路，不如阅人无数，阅人无数不如名师指路啊！立即修改产生了第三稿。

美国教育心理学家奥苏贝尔曾说过：“影响学习的最主要原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生现有的知识状况去进行教学。” 教学前测是教师根据学习的内容和目标，在不加干预的情况下，考查学生的学情，以贴近学生的最近发展区，有针对性地组织教学的测试过程。前测帮助我找准教学起点，找到学生思维的支点，但前几稿前测题存在着目标偏离、方法不当等问题，感谢团队伙伴的帮助，感谢周俊院长的指点，我对于如何科学设置、利用前测有了更深入的思考。