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潘苹
潘苹

《什么是面积》出 “前测题” 带给我们的反思:

在《什么是面积》这一课中,围绕 “学会学习 —— 发展学生 “量感” 的学习方式探索” 这一主题,我们应该为学生设计怎么样的学习路径?思考再三,我们团队协商,决定从课堂前测开始。教材解读完成后,课堂前测题的设计也开始啦!

课堂前测题出炉啦!

第一稿:

微信图片_1前测.jpg

拿着课堂前测题我兴冲冲地对我工作的宜昌市伍家岗小学 307 班优、中、弱三个等级共抽取了 20 名学生进前测。结果是第一题全军覆没,第二、三、四题与我预期有太大的出入。我的目的是找到学生起点,但从这次前测完成效果看,我的前测题设计有问题。于是,我在我们团队 QQ 群里向伙伴们呼出了求救声!

团队小伙伴们的思考(见聊天记录图片):

微信图片聊天.jpg

研讨中我发现我的前测题的设计的确有不科学的地方,第一题指向性不够明确,描一描误导了学生,可以修改成 “你知道面积吗?请你画一画下面树叶的面积。” 第二题设计成有代表性的三个图形更好:一个封闭图形、一个角和一个不封闭图形。第三题设计成在方格纸的图形,方便学生表达。第四题可以给学生提示一定的方法。

讨论中,伍家岗区教育科学院周俊院长的简单的几句话,点醒了我这个梦中人,一下子豁然开朗。 按照周俊院长和伙伴们的建议,我立即修改,修改后的二稿,自我感觉已经很完美啦!

再次提交群里讨论,周俊院长又给出建议,我再次进行修改。在修改前测题的过程中,对于这节课我们也有了更多的思考,这节课应该让学生经历从实物~图形~大小~测量~抽象的过程,感悟概念产生的必要性,概念形成的过程性,度量方法的关键性,学生在感知-感受-感悟-感觉的全过程中,量感的培养悄然完成。 读万卷书,不如行万里路,行万里路,不如阅人无数,阅人无数不如名师指路啊!立即修改产生了第三稿。

微信图片_20210309153126.jpg

美国教育心理学家奥苏贝尔曾说过:“影响学习的最主要原因是学生已经知道了什么,我们应当根据学生现有的知识状况去进行教学。” 教学前测是教师根据学习的内容和目标,在不加干预的情况下,考查学生的学情,以贴近学生的最近发展区,有针对性地组织教学的测试过程。前测帮助我找准教学起点,找到学生思维的支点,但前几稿前测题存在着目标偏离、方法不当等问题,感谢团队伙伴的帮助,感谢周俊院长的指点,我对于如何科学设置、利用前测有了更深入的思考。

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