【选题思考】

本次大赛的主题是 “学会学习 —— 发展学生 “量感” 的学习方式探索”。“量感” 是小学数学教学中的高频词，常见于度量领域。《教室有多长》就是属于度量领域中的一节课。根据测量的产生和发展的历史，结合儿童学习测量过程的观察与研究，有效的测量长度的教学可以参照 “直接比较 —— 运用非标准长度单位测量 —— 运用标准单位测量” 的顺序进行教学的，这样的教学顺序有助于引导学生对测量本质、标准长度单位和测量结果的理解。《教室有多长》一课是在学生能够对长、短进行直接比较的基础上，自选长度单位进行测量的一节课，是属于第二阶段 —— 运用非标准长度单位测量。选择《教室有多长》一课进行 “量感” 的研究，是因为在测量中选择合适的 “度量单位” 是关键，“度量单位” 的多样性和统一性反映了人类测量活动的发生、发展历程，反映了测量的本质，是实现人类交流与刻画多样化的现实世界所必需的。体验统一度量单位的必要性是学习度量的逻辑基础。《教室有多长》一课作为正式学习长度单位之前的准备课，目的是通过自选单位测量教室长度的活动，在 “量”（liáng）中体会到 “量”(liàng)，引导学生经历数学知识的形成过程，重蹈知识形成过程中的 “关键性步子”，积累基本的探究与实践经验，切实体会到统一度量单位的必要性，为后续学习奠定基础。