【选课思考】

   小学阶段是学生感知数量，形成 “量感” 的关键阶段，这一点在小学课程培养目标中有具体明确的要求。“量感” 就是指学生通过视觉、触觉等感官对物体长短、大小、重量、速度等方面的感受。“量感” 的培养，很大程度上取决于学生对生活的感悟。在量的教学中需要通过丰富的实践活动去培养、锻炼和提高。教学中我注意鼓励学生进行实践操作，通过估一估，量一量，走一走，比一比，画一画等方式，帮助学生形成 “量感”。   
   关于量的估测是小学生数学量感培养目标之一。教学中，教师要善于培养学生的估测能力，让学生学会怎么去估测，才能更好地发展学生的 “量感”。比如估测时间时，时间看不见、摸不着，古时候用 1 炷香或用沙漏来计时，现在我们用钟表的指针转动来计时，这些计时工具本身是运动着的，因此我们必须在活动中帮助学生体验时间的长短。“分” 是生活中常用的时间单位，本案例通过 “1 分能干什么” 的活动，来体验 1 分有多长。反过来，用自己的亲身感受，来估计 1 分有多长，体会时间单位 “分” 的实际意义。   
   “量感” 对于学生学习计量单位，拓展数学思维，提高估测能力十分重要，对于 “量感” 的培养不应成为我们教学关注的盲点。我们都应不懈地进行努力与探索，不仅要教给学生有价值的知识，还要带给学生丰富的体验，更要培养他们严谨求实的学习态度，让数学教学更有实际意义。