【教学设计】(第一稿)

《1 分有多长》教学设计

刘玉和

教学内容

北师大版《义务教育教科书・数学》二年级下册 77 页

教材分析

《1 分有多长》（认识秒）是北师大版《义务教育教科书・数学》二年级下册 77 页第七单元 “时、分、秒” 的第二个主题内容，本单元教材共安排了三个主题：

第一个主题 “奥运开幕”，主要是认识时间单位 “分”，知道 1 时 = 60 分。

第二个主题 “一分有多长”，主要是认识时间单位 “秒”，教材安排两课时来完成。第一课时，主要是让学生认识时间单位 “秒”，探索并发现 1 分 = 60 秒，并且要在具体活动中亲身体验 1 秒、1 分有多长；第二课时，学习时、分、秒之间的单位换算，体会时间单位的换算在生活中的应用。本节是针对第一课时的教学设计。

第三个主题 “淘气的作息时间”，主要学习经过的时间，体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系。

教材这样安排，充分考虑了学生已有经验和认知规律，先从直观的钟面上认识时针、分针、秒针，读出时刻，再认识抽象的时间单位及其关系；先认识常见的 “时、分”，再认识接触很少的 “秒”，让学生经历由 “量” 的认识到 “量感” 的形成的过程。 “时、分、秒” 这一单元内容比较抽象，不像长度、质量单位那样容易被感知。尤其《1 分有多长》（认识 “秒”）这一课内容，学生现实生活中对 “秒” 的接触要比 “时、分” 少，因此学生体会起来比较困难。

学情分析

学生在一年级时已经初步认识了钟面，在钟面上能够读出整时、半时；在本单元第一个主题 “奥运开幕” 中，认识了时间单位 “分”，知道了 1 时 = 60 分，也知道了表示比较长的时间用 “时” 作单位，表示比较短的时间用 “分” 作单位，这些是本节课学习的必要基础。通过本课学习，学生将进一步认识到表示比 “分” 还短的时间用 “秒” 作单位。从而，学生对时间单位的认识会得到进一步完善，时间观念也会随之提升。

学习目标

1. 借助钟表认识时间单位 “秒”，知道 1 分 = 60 秒。

2. 在具体的操作活动中，体验 1 秒、几秒、几十秒、1 分的时间有多长。

3. 结合实际情境，体会用合适的时间单位计量时间长短的价值，进一步发展量感。

教学重点

认识时间单位 “秒”，体验 1 秒、几秒、几十秒、1 分的时间有多长。发展量感。

教学难点

感悟 1 秒、几秒、几十秒、1 分的实际意义，形成量感。

教学准备

钟表（有指针和电子钟表）、钟表课件、跳绳。

教学过程

一、置身情境，感悟认识 “秒” 的必要性。

1. 观察课件钟面（没有秒针，指针指向整分 9:40）, 读出现在的时刻。

2. 课件播放分针指向两个小格之间位置，提出问题：现在的时间还是 9:40 吗？

3. 怎样记录比 1 分还短的时间呢？

【设计意图：关联上一节课对钟面上时、分的认识，在唤起学生的先前经验的同时产生认知需要，激发学生的探究欲望。】

二、探究发现，感悟 “秒” 与 “分” 的实际意义。

1. 认识 1 秒

（1）关于 “秒”，你都知道哪些？

（2）在钟面上找到秒针看秒针走动、听秒针走动的声音，揭示 “秒针走 1 小格就是 1 秒”。

（3）了解电子钟怎样表示 “秒”。

2. 认识几秒、几十秒

（1）看大屏幕钟面，秒针从 1 走到 2 走了几秒？

（2）看大屏幕钟面，秒针从 1 走到 3 走了几秒？

（3）看大屏幕钟面，秒针从 2 走到 5 走了几秒？

（4）看大屏幕钟面，秒针从 1 走到 6 走了几秒？

（5）同桌互相出题，看自己的钟面回答。

3. 探究分、秒的关系

（1）观察自己的钟面，秒针走 1 圈走了多少秒。

（2）小组共同观察一个钟面上的分针、秒针走动，有什么发现？

（3）小组代表汇报，揭示 “1 分 = 60 秒”（借助大屏幕、或电子钟）

4. 体验 1 秒的时间有多长。

（1）随秒针走动数数、拍手。

（2）闭上眼睛听秒针走动的声音。小声数数：1、2、3、4……

（3）不看钟面数出 5 秒、8 秒、10 秒……

5. 体验 1 分的时间有多长。

（1）1 分钟拍球

（2）1 分钟跳绳

（3）1 分钟写字

（4）记录 1 分钟心跳次数

（5）数数（从 1 数到 60，看谁用的时间最接近 60 秒）

【设计意图：学生借助已有经验及观察、操作活动，经历数学知识的 “再发现” 过程，感悟 “秒” 与 “分” 的实际意义，初步生成 “量感”。】

三、应用体验，尝试利用 “量感” 解决问题。

1. 选一选，在对的囗里画 “√”。 （教材 “练一练 “1 题）


2. 填一填

（1）1 分大约写（ ）个字。

（2）1 分大约走（ ）步。

（3）1 分大约跑（ ）米。

（4）1 分大约做眼保健操（ ）拍。

3. 把用错的时间单位找出来，并改正。

淘气的日记

2020 年 3 月 5 日 星期五 天气：阴

今天早上，我起得很早，我拿出语文书读了 25 时才吃饭。吃完饭，我背起书包去上学，在学校大门口碰到了笑笑，我们用了 3 时跑进了教室，到自己座位后，用了 10 分就把作业本从书包里拿了出来，准备交给老师。

【设计意图：对 “秒” 的认识建立在已有 “时、分” 知识及相关生活经验基础上，这样的估测活动意在让学生整体建构时间单位知识，同时也是在诱发学生的 “量感” 用以解决问题。】

四、总结归纳、促进活动经验的积累与提升 。

1. 回顾这节课学会了什么知识？

2. 计量时间都有哪些时间单位？说一说各自的适用范围。

3. 课后活动 同学间互相合作，估测下面的活动分别用的时间：

（1） 跳绳 10 次、20 次、30 次……

（2） 50 米跑、100 米跑

（3）拍球 10 次、50 次……

【设计意图：这一环节的设计一方面引导学生对学到的知识、积累的经验进行梳理归纳；另一方面，课堂的时间和空间都是有限的，难以满足学生对 “秒” 及 “分” 在更丰富的现实生活中的体验欲望，教师为学生课后进一步地体验活动提供内容、指明方向，让学生带着数学走进了生活，进一步感悟数学的价值。】

板书设计

1 分有多长

1 分 = 60 秒

秒：计量较短时间的单位