《面积单位》教学设计（初稿）

郑州市金水区金桥学校 于佩

教学内容:

义务教育教科书（北师大版）小学数学三年级下册第五单元 51-52 页内容。

教材分析:

“面积单位” 是三年级下册第五单元的第二课时，是在学生理解面积的意义，初步会用数方格、割补等方法比较图形面积大小的基础上进行教学的。本节教材有三个问题串：(1) 为什么量的结果不一样？目的是让学生经历用数方格的方法测量数学书的封面，由测量结果不同，体会统一面积单位的必要性。(2) 你知道哪些面积单位？认一认。(3) 这些面积单位有多大？做一做，说一说。三个问题串引导学生先认识面积单位，然后通过动手操作，深层次，多角度体验感受三个面积单位。

学生分析:

有关面积单位，三年级的学生在生活会遇到，但不一定会关心，缺少对面积单位的体验。另外，此年龄段的学生正处于由具体形象思维向抽象思维过渡阶段，对于面积单位的理解及相关表象在脑海中的形成比较困难。因此，在教学时要借助直观的生活实例和实践操作，通过 “画一画”，“想一想”，“找一找”，“估一估”，“量一量” 等方法，促进学生对面积单位的理解和面积单位大小表象的形成。

教学目标：

1．在观察、操作、比较等数学活动中，体会统一面积单位的必要性。

2．认识平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，感知它们的实际大小。

3．通过探究活动，培养学生的抽象、概括能力及空间观念，体会到数学与生活实际的联系。

教学重难点:

重点：认识平方厘米、平方分米、平方米等面积单位。

难点：建立 1 平方厘米、1 平方分米、1 平方米的表象选择正确合适的面积单位测量一些物体的表面或平面图形的大小。

教学准备:

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教学准备:

教具：1 平方厘米、1 平方分米、1 平方米的教具。

学具：1 平方厘米、1 平方分米的小正方形。