【选课思考】

本次大赛的主题是 “学会学习 —— 发展学生‘量感’的学习方式探索”。所谓量感已有公认的、比较宽泛的定义是：视觉或触觉对各种物体的规模、程度、速度等方面的感觉。具体来说，就是对物体的大小、多少、长短、粗细、方圆、厚薄、轻重、快慢、松紧等量态的感性认识。量感的培养有助于理解量的概念，加强对数量的感知。“量”（liàng）起源于 “量”（liáng），这是学生量感形成的基本前提。东北师大史宁中教授说：“世界上很多东西不可传递， 只能靠亲身经历。” 那么量感就是需要依靠学生的亲身感受与体验。通过生活中的感量活动，逐步培养学生用量的眼光观察生活、用量的大脑考量事物的能力。通过数学活动，让学生亲身参与其中，并通过自己的多种感官把握事物的量的属性，获得事物量的感受。

因此我选择了《有趣的测量》一课来进行发展学生 “量感” 的学习方式的探索。本节课其实是围绕 “如何测量石块的体积” 这个问题开展研究学习的。学生刚刚学习了长、正方体体积的计算方法，利用体积公式可以解决实际问题，当遇到这种不规则物体的体积不能通过公式直接计算时，对于学生来说这样的问题能够很好的激发学生的研究热情。本节课希望学生通过估量、测量、反思、应用的过程，发展学生的量感，同时在这个过程中学生积累的丰富的学习体验最终也能够应用于生活，体现了数学的应用价值。

本节课我将更注重学生的动手操作和归纳反思的过程，因为真正的量感一方面依赖于学生的实践活动，另一方面依赖于学生的反思内省。学生只有将在亲身操作过程中得到的感悟和受到的启发在心中形成了 “一杆秤”，真正意义上的量感才算形成。而小学数学教学过程中对学生 “量感” 的培养不是一蹴而就的，需要帮助学生将生活 “量感” 逐渐转变为数学 “量感”，让学生在实践中积累数学 “量感” 经验，为今后的学习打下坚实的基础。