教学设计（初稿）

《什么是周长》教学设计初稿

教学内容：北师大版三年级上册第五单元 45-47 页，第一课时。

教材分析：本节课是学习平面图形周长的第一课，主要是要帮助学生正确的了解和建立周长的概念是本单元的重点。如果学生对周长的概念理解的不够透彻，对于以后解决实际问题就会产生困难，会把周长和面积的计算弄混淆。所以本节课教材是设计通过看、描、量、数等的操作中感受周长的实际概念，同时教材还从规则和不规则两类图形来理解周长的概念。

【教学目标】

1 结合具体实物或图形，在观察、思考、操作等活动中，认识物体表面或图形的周长。

2. 能与他人合作，测量物体表面或简单图形的周长，获得测量周长的活动经验，感受周长与实际生活的密切联系，并发展合作技能。

【教学重点】通过观察、操作等活动，认识周长。

【教学难点】物体或图形的周长的测量方法。

【教学准备】ppt 课件、硬纸板做的树叶、线绳、卷尺。

【教学过程】

（一）观图激趣、设疑导入

1. 出示课件 —— 三角形、长方形、圆形

师：同学们，你们认识这些图形吗？可以描出它们的边线吗？

生：三角形、长方形、圆形

师：看看这是什么？课件出示（树叶和数学书）

生：树叶、数学书

师：同学们说的很好，那你们能不能用你们喜欢的颜色在数学上描出它们的边线呢？

生：能。

师：大家都描的非常准确，大家用不同颜色描出来的图形的边线它是有名字的叫图形的周长，这节课我们就来研究图形的周长。

板书棵题：什么是周长

【设计意图】用已经学过熟悉的平面图形的周长联系生活实际中的物品的周长。

（二）探究新知

1. 说一说。

师：同学们请看情境图，说一说小蚂蚁在干什么？铅笔有在干什么？

预设：

生：小蚂蚁围着树叶爬了一周就是树叶的周长，铅笔围着数学书表面描了一周就是数学书表面的周长。 出示课件周长概念：图形一周的长度就是图形的周长。

【设计意图】用蚂蚁和铅笔的行走路线直观的理解周长的概念，建立周长的概念。

2. 量一量。

师：你能得到树叶和数学书封面的周长吗？可以用什么方法？

预设：

生：用尺子量一量

师：小组讨论交流试一试

师：同学们都能测量出数学书封面的周长，可是叶子的周长用直尺测量不了，那我们应该怎么办呢？

预设：

生：用线绳围绕树叶一周后再测量线绳的长度。

师：这个同学的方法非常好，我们一起小组来测量一下吧。

师：同学用不同的工具都测量出树叶和数学书封面的周长，我这里有一个工具大家认识吗？（出示卷尺）这个工 具可以用来测量吗？大家试一试。

师：通过测量你们更喜欢用那种工具呢？

【设计意图】让学生自己动手操作，发展合作技能，感受不同工具测量不同的物品。

3. 数一数。

出示课件：数一数下面图形的周长是多少厘米？

师：同学们借助小正方形来数一数下面图形的周长是多少？大家可以先用笔描一描每个图形的周长，再数一数周长是多少厘米。

师：同学们都探究出了结果，接下来找同学汇报他是用什么方法数的。

预设：

生：我是从一点开始围着图形一周后数出来的周长。

生：我是先数出每一边的长度再把它们加起来得到的。

师：同学的方法都非常的棒，要注意图形的边比较多时要标记好每一边的长度，不要忘记了。

【设计意图】让学生交流数格子的方法，学生不仅体会到了解题方法的多样化，更体会到多动脑筋，多总结经验，就会形成更多更好的方法，激发学生积极思考，乐于创新的意识。

（三）巩固练习

1. 完成数学书 46 页练一练 1 题。学生独立完成，小组长检查订正。

2. 全班同学们汇报交流，总结错误原因。

3. 完成数学书 46 页练一练 2 题。学生独立完成，小组长检查订正。

师小结：同学们非常棒，同学们做得又快又准。

（四）课堂总结

通过这节课的学习，你的收获是什么？（课件出示：图形一周的长度就是图形的周长。）

【板书设计】

什么是周长

图形一周的长度就是图形的周长。

测量周长