选课思考：

    “量感”，简单而言就是对量的感受。在小学阶段 “量感” 主要是指对长度、面积、体积、时间、重量、货币等的感性认识，这些内容与学生的生活息息相关。
    
    史宁中教授说过，世界上很多东西不可传递，只能靠亲身经历。测量单位是抽象的概念，看不见摸不着。只有让学生经历测量单位发生发展过程，通过全身感官参与体验，从多角度采用多方法进行实践操作，充分积累有效的数学经验，才能形成清晰的单位概念，发展量感。
    
    学生在二年级上册第一次学习长度测量单位，侧重体会统一长度单位的必要性，认识了厘米和米，并能进行测量和简单的估测，初步形成长度概念，发展了量感。二年级下册，第二次学习长度测量单位，侧重体会分米、毫米和千米的实际意义，能进行简单的单位换算，并能恰当地选择长度单位，结合生活实例能选择合适的参照物，对物体长度进行合理的推测，进一步发展测量和估测能力，发展量感。
    
    二年级的学生好动，触觉灵敏，喜欢新鲜有趣的事物，动手操作的活动既可以激发他们的学习兴趣，又可以在亲身体验中丰富感知，逐步形成正确、清晰的量感。“铅笔有多长” 这一课中的四个问题串，有利于学生从自己熟悉的事物中去感受数学。通过量一量、找一找的活动，学生在亲身体验中认识 1 分米和 1 毫米，提升测量经验，借助对生活中熟悉物品的估测，建立 1 分米和 1 毫米的表象，体会分米和毫米的实际意义。借助米尺梳理米、分米、厘米、毫米四个长度单位之间的关系，再运用推理进行简单的单位换算。练习中通过先估后测的活动，将估值与实际值对比，不断比较调整，从而构建丰富的参照，通过选择合适的长度单位，加强反思辨析，让学生对量的感受越来越深刻，提高学生的量感。所以说 “铅笔有多长” 这一内容是培养学生量感的一个很好的素材，值得我们去思考和探究。