《铅笔有多长》教学设计

横南小学 李晴雯

教学目标

1. 经历实际测量的过程，认识 1 分米和 1 毫米有多长。掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算。 　

2. 通过寻找生活中 “1 分米”“1 毫米” 的事物，体会分米和毫米的实际意义。 　

3. 能根据具体情境恰当选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义。

教学重点难点

教学重点：实际感受 1 分米和 1 毫米的长度，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。

教学难点：理解掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系。

教学过程

一、课前口算

7×8= 55÷9= 6×8= 36÷6= 29-10= 4×9= 63÷9= 5×7= 45÷6= 43-15=

二、复习铺垫、创设情境、激发兴趣

师：经过一个学期的共同学习，我们已经是老朋友了，现在谁能用我们学过的长度单位猜一猜老师的身高是多少，大胆的猜一猜。

师：同学们猜的真不错，老师的身高是 1 米 75 厘米。在老师的身高里用到了哪些长度单位？它们分别用什么字母来表示呢？

你还记得 1 厘米有多长吗？对，食指的宽度大约是一厘米，请同学们伸出你的小手，跟老师一起比划出一厘米大约有多长。那一米大约有多长呢？对，展开双臂，双臂之间的长度大约就是一米。那你还记得米和厘米之间的关系吗。很好，1 米 = 100 厘米。明白这些相信你会选择合适的单位来填空。好，我们一起来看我会填！旗杆高约 8 ( )。黄瓜长约 25 ( )。课桌高约 7（ ）。课桌高约 7 米？不对，太高了…… 那是 7 厘米？也不对，又太矮了…… 那到底填什么单位呢，相信学完这一节课你就明白了。 （本段不仅复习了必须的旧知，还导入到了新课学习）

三、加强感知、理解进率、形成表象

（一）认识分米

1. 量一量

师：（课件出示淘气的铅笔）这是淘气的铅笔，跟你们手中拿到的铅笔卡的长度是一模一样的，认真看一看，估一估它大约有多长。（引导学生说完整的话，大胆猜测）。那么淘气的铅笔到底有多长？今天这节课我们一起学习《铅笔有多长》。要想知道谁估得更准呢？赶快拿出你的尺子量一量，把你的结果标在卡纸条上。

注意我们用尺子量的时候，要从刻度 0 开始，刻度 0 要跟物体的一端对齐，看另一端到了刻度几就是几厘米，好，谁来给大家汇报一下你的结果。（学生汇报之后把 10 厘米板书黑板上）。哦，淘气的铅笔正好是十厘米。10 厘米也可以说是 1 分米。（在黑板上板书一分米）。他们是相当的，所以 10 厘米 = 1 分米。反过来 1 分米 = 10 厘米。分米是我们今天学习的一个新的长度单位。分米用什么字母来表示呢？那么一分米是多长呢？一分米就是十厘米。

2. 找一找

我们一起找一找尺子上的一分米（课件演示）。竖起你聪明的小耳朵，从刻度 0 到刻度 10 之间的长度是一分米。你听清老师说的了吗？(引导学生完整的说出一分米有多长) 在这把尺子上，你还能找到别的一分米吗？（让学生再说一说，还有从哪儿到哪儿是一分米。1-11、10-20、 5-15......）

3. 感知一分米

那一分米到底有多长呢？同学们拿出自己的尺子，从刻录 0 到刻度 10 之间的长度是一分米。用你的大拇指跟食指比划出一分米的长度。把你的一分米举起来。仔细看你的拇指和食指之间的距离，对了！一分米就这么长，这是一拃，这也是我们身体上的一把尺子。我们的一拃大约就是一分米。我们一定要用好身体上的这把尺子。

4. 分米就在我身边

那生活中哪些物体的长度大约是一分米呢？相信同学们都有一双善于发现的眼睛，赶快去找一找吧。

大家真是火眼金睛，原来一分米就在我们的身边。老师这里也有几个物品，我们一起来看一看。这个药瓶的高度大约是一分米。我们再来看，这包抽纸的宽度大约是一分米，还有老师用的黑板擦的长度大约是一分米，还有老师经常用到的鼠标，这个鼠标的长度大约也是一分米，一根没用过的粉笔的长度大约也是 1 分米。

5. 探索 1 米 = 10 分米

同学们现在请大家思考好，想一想一米里面有多少个一分米呢？解决这个问题我们要请到我们的老朋友米尺来帮忙，我们知道 1 米里边有 100 个 1 厘米，1 米等于 100 厘米。那 1 米里面有多少个 10 厘米呢？对，1 米里有 10 个 10 厘米，10 厘米是 1 分米。所以 1 米里面就有 10 个 1 分米。那也就是说，1 米等于 10 分米，反过来 10 分米 = 1 米（板书）

好的，学到这里，孩子们，现在你知道课桌高约 7（）？对 7 分米。我们一起在米尺上看一看 7 分米有多高，大家看，7 分米也就这么高。这么高的课桌合适的吗？对，合适了。我们在填单位的时候，一定要选上合适的单位来填。

（二）认识毫米

你知道 1 厘米里边有多少个小格吗？1 厘米里边有是 10 个小格。像这样的一小格就是一毫米。对，毫米是我们今天学习的第二个长度单位。（板书）毫米用什么字母来表示呢？1 小格是 1 毫米，所以我们知道 1 厘米等于 10 毫米。反过来 10 毫米就等于 1 厘米（板书）

1. 体验一毫米（捏、抽、看、想）

同学们，在自己的尺子上找出一毫米，仔细看一看 1 毫米，你有什么感觉呢？太小啦。对，毫米是比较小的长度单位。老师让同学们事先准备了 2 分硬币，请同学们拿出你的 2 分硬币。用右手拇指和食指轻轻捏住它，感受一下它的厚度？（寻找一毫米的原型，初步感知一毫米 “量” 的大小） 再请大家迅速地从右手手指中抽去这枚硬币。然后仔细观察拇指与食指之间的距离。

再请闭上眼睛，把这个距离深深地留在自己脑海中。（建立毫米单位量的鲜明表象，形成独特体验。）

同学们在脑中留下了 2 分硬币的厚度，它大约是一毫米。（明确一毫米的概念）

2. 毫米就在我身边

除了 2 分硬币以外，生活中还有哪些物体的长度、宽度或者厚底是一毫米左右呢？（结合生活提取一毫米的表象，培养一毫米的 “量感”）

银行卡、医院的就诊卡、还有医保卡，这些卡的厚度大约都是一毫米。衬衣纽扣的厚度大约也是一毫米，玻璃的厚度，眼镜片的厚度等等。

我们一起来看笑笑的铅笔长度是六厘米多 3 小格，就是 6 厘米 3 毫米，有了毫米，我们就能准确的测量出铅笔的长度。

3. 量一量

同学们，你想知道自己的铅笔有多长吗？赶快量一量，把你的结果写到本子上？

同学们测量的时候有什么需要注意的？（看仔细。数清楚格子，积累测量经验）

4. 毫米的价值

通过刚才的学习我们发现毫米都是测量很小或者很薄的物体，但是老师也找了一些大家伙，你们看 (课件)！怎么这些大物件也用毫米为单位呢？(原来毫米让我们测量变得更精确，这就是毫米的应用价值)

师：在生活中我们为了更精确的表示某些物体，就会用毫米这个单位。

四、巩固练习、拓展运用

1. 同学们，对于分米和毫米这两个新朋友，你认识了吗。首先我们一起接受分米的检验。一起去练一练。相信自己，你能行！认真看题，独立完成。开始。

2. 我们认识了这么多的长度单位，你会合理的使用它们吗？淘气说，我也会用，于是他写的一篇这样的日记。我们一起去看一看。我们可千万不要像淘气一样，乱用长度单位哦。

五、课堂总结

同学们，这节课你有什么收获？你还有什么问题？你能和大家介绍你今天掌握的知识吗？

以后的学习中老师希望大家要善于观察，认真思考，才能成为心中有度，眼中有尺的小小测量员。

六．板书设计

铅笔有多长

米 分米 厘米 毫米

m dm cm mm

1 米 = 10 分米 1 分米 = 10 厘米 1 厘米 = 10 毫米

10 分米 = 1 米 10 厘米 = 1 分米 10 毫米 = 1 厘米