教研之花，临冬绽放
                                   ——《长方形的面积》教学设计研讨综述

寒来暑往勤播种，春华秋实育芬芳。感谢新世纪小学数学举办的 “第二届全国名师工作室教学设计与课堂展示大赛” 活动，本次大赛共集合了 24 支工作室，以北师大版 3.0 微课载体，以设计和课堂展示为手段，聚焦 “混合式学习模式实践与探索” 主题，深入思考随着教育技术的发展，如何借助优秀的线上资源开展混合式学习。我们团队四人有幸代表任洪亮名师工作室参与其中，工作室第一次参加这样的活动，回想这段比赛的历程，对于参与活动的每个人来说，获益良多，久难忘怀。现将一些收获总结如下：

一、共同学习，了解 “混合式学习模式”。

接到新世纪小学数学组委会通知后，我们团队成员就开始积极筹备此项比赛。我们对 “混合式学习模式” 比较陌生，但是微课却格外 “亲切”，但是如何利用微课进行线上教学和线下教学的完美融合呢？这是我们一直疑惑的问题。通过多次查阅资料，学习到了：什么是 “混合式学习”？，何克抗教授认为所谓的混合学习是 “一种将面对面教学与基于技术媒体的教学相互结合而构成的学习环境。” 目前，对于混合学习的内涵更加丰富了，可以是任何可以提高教学效果和优化教学目标的教学元素的混合，包括各种教学理念和理论的混合、各种教学媒体的混合、各种教学资源的混合以及各种评价方式的混合等。我们团队四人都沉浸在 “混合式教学” 的海洋里，我们从迷茫到清晰，从摇摆到坚定。通过海量阅读融合线上与线下教学的理论知识，让理论有了更为实在的落实。“线上” 和 “线下” 两种教学组织形式有机结合，呈现 1+1>2 的效果。经过团队成员们一起研究和共同分析，由此我们共同选定《长方形的面积》一课。

二、共学共研，应用 “混合式学习模式”。

记得曾听到过这样一句话：“好课” 是从课堂实践中熔炼出来的，没有任何捷径可行，这是教育行为修炼的颠扑不破的法则。史宁中教授也曾说：“我们必须清楚，世界上有很多东西是不能传递的，只能靠亲身经历。” 所以说数学教学更重要的事过程的教学，怎样结合 3.0 微课让孩子们进行有效感知，我们团队进行了反复的 “研磨”：从设计初稿到设计二稿，再到三稿，以及最后的终稿，在此期间，一遍又一遍的不断磨课、研讨、试讲，反复修改教学设计，一稿到二稿之间，我们主要注重课前导入和课堂小结的调整，引入合适的情境导入，激发学生的情感体验。二稿到三稿修改，根据课堂内容截成小段分次播放，重新调整微课视频的长度和位置，再次强化长方形面积的产生过程，课堂效果会有所不同。还修改了课堂学习任务单表格，从熟知走向真知，学生用自己的元认知去完成用面积单位测量长方形面积的过程，让学生通过体验、探索的方式，在无意识中感悟和习得。还设计了情境化练习，让习题化难为易。在习题设计中，关注整节课的大教学情境，让习题更有鲜活的生命力和吸引力。同时我们前期网传的参赛设计和课堂实录，各位专家和广大优秀的教师们在论坛上留下了建议，让我们有了更加深入的思考。既要考虑微课的运用，又要考虑层次性和针对性。适当的时间，为学生播放了适当的片断，有助于帮助学生理解核心概念，渗透核心思想方法。

三、思考交流，深化对 “混合式学习模式” 的理解。

在终稿形成后我们做了充足的准备，大家的集思广益，相互扶持，让我们感受到团队的凝聚力，在切磋中共同进步。 理论方面：我们再次研读了史宁中教授的文献，提炼了他们的主要观点， 结合我们的理解形成了自己的观点；设计方面：我们重新整理了我方团队的文本材料和对方团队的文本材料，做到心中有数，同时任洪亮主任特别召开了会议，针对预设问题的回答和追问问题的提出进行了着重研讨，并对对方可能提的追问问题进行了梳理，提前做好准备。成员们结合研讨结果整理出了答辩文本材料和 PPT，多次演练，做到流畅、自然，保证答辩顺利进行。经历一次又一次模拟答辩，从初步了解到深入了解，对混合式教学以及教学内容有了更透彻的解析，最终在 12 月 25 日晚上 7 点 30 分，我们四位教师以深厚的数学功底，广泛的知识面和严谨的数学思维回答了对方辩友的问题，并向对方辩友提出了准确有价值的问题，顺利地完成了网络答辩活动。

四、未来可期，收获满满

回想整个磨课过程，真正收获颇丰，而且越 “磨” 越轻松，越 “磨” 越自信，让团队成员收获满满：

1. 尊重学生主体地位，更关注数学课的本质内容。本次活动启发了我们要真正做到不仅 “授之以鱼”，更重要的是 “授之以渔”，过程与结果都很重要，我们在课堂教学时，不能只关注学生对于知识点是否掌握，从学生终身发展的长远角度出发，我们更应该关注学生获取知识时的学习过程，教师在教学时要充分给予学生思考、交流的时间和空间。

2. 历时 5 个月的解读、研课、磨课等过程，过程是艰辛的，但如今带着满满的收获回头再看，但研讨的每一天很充实，突破一个一个问题后的收获也是真的，我们从最初对混合式学习的懵懂，到如今对混合式学习的深刻认识，就是这近五个月努力换来的果实；学生们从上课前的混沌，到上课后的恍悟就是对我们多个昼夜的辛劳最好的慰藉，也让我们追寻到了通向理解数学知识的本质的探索之路。

长路漫漫，继续前行。我们非常感谢新世纪小学数学平台，也非常珍惜这次的学习机会。在今后的学习和工作中，我们会更加潜心阅读专业书籍、不断积累数学素养、钻研课堂教学，上好每一节课，让我的孩子们用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考问题，用数学的语言表达世界，在 “找数学、玩数学、做数学” 中脚踏数学沃土，助力每一个生命的成长；虚心学习，共同成长！也祝我们的这项活动越办越好 —— 百尺竿头，更进一步！