《什么是面积》研讨综述
                “碰” 出思维火花 “辩” 出真我风采
—— 河南惠济基地团队参加第 15 届基地教学设计与课堂展示活动 “混合式学习” 主题专场

12 月 21 日，第 15 届基地教学设计与课堂展示活动 “混合式学习” 主题活动线上进行，参与的评委专家有新世纪教材编委任景业、位惠女、张红，以及升各地省教研员以及高级研修班优秀学员，参赛的团队来自全国各地的 36 支基地。在区教研室小学数学教研员侯英敏老师带领下，河南郑州惠济基地团队在答辩活动中沉着应对、睿智答辩，荣获全国团体一等奖。侯英敏老师辅导崔静老师执教的《什么是面积》一课荣获全国一等奖。

今年 9 月第十五届大赛通知下发后，郑州市惠济区教研员侯英敏老师开始安排大赛相关事宜，组成了一支年轻充满活力的答辩团队，他们是来自郑州市惠济区实验小学崔静、李旭、弋丽娜、郝雅琦。之后答辩团队在 “混合式学习” 主题下确定活动内容为北师大版三年级下册第五单元第一节《什么是面积》。

10 月初确定课题后，侯英敏老师设计四种课堂模式，课前混合式、课后混合式、常规课堂、课后混合式，分别安排四位参赛老师各上一节课，并进行前测后测，用数据说话，确定混合式学习的模式就课中选择合适的微课视频，进行教学。

11 月初在新世纪小学数学论坛上开贴发布第一稿教学设计，侯老师组织全区小学数学老师为这一稿教学设计跟帖评论。团队成员把教学设计从一稿改到四稿，从第一次试课到第八次录课，从理论到实践，从粗糙到精细这都在为答辩做准备。集体磨课的过程不仅是磨出一节好课，也是磨出了团队成员的合作能力，也是相互促进提升的一个过程。同时侯英敏老师带领着惠济基地的四位参赛教师和惠济区实验小学的数学老师共同研讨，使每一位参与的老师在这次活动中都受益匪浅。


比赛当晚，郑州市惠济区实验小学田郑敏校长、惠济区小学数学教研员侯英敏为四位老师现场助力。赛中，队员们结合课例，回答预设问题，字字句句都浸满了汗水和智慧，团队成员李旭深挖教材向对方提出追问问题更是敏锐准确，直击要害。面对对方追问时，团队成员配合默契，有理有据阐述观点，展现出了较好的数学素养，最终获得评委的一致好评。

只有善积跬步，方可至千里！老师们在线下磨课中收获，在线上互动中成长 。每一次经历就是一次成长，每一次研讨切磋，都是一次心灵的交汇，磨一节课就是大家共同成长的过程。此次活动，不仅展现了惠济区小学数学教师团队精神风貌，而且凸显了她们的勤奋好学，睿智博学。这样的活动，不仅为教师专业化成长提供了一个平台，也让参加答辩的教师相互学习、启发，对于促进小学数学课堂教学水平的提高有着积极的作用！

                        《什么是面积》活动团队成员感想
 弋丽娜  ：                            
 “一个人可以走的很快，一群人可以走的很远。” 这句话在本次活动中得到了充分的验证，每一次准备，我们都是做了自己最好的努力，当团队成员以旁观者的角度来提出问题时，还是会让我们更意识到自己的考虑不周或者更优秀的方案。从个人到团队，从基地团队到全国交流，一步步的探讨与交流，碰撞与启迪，是相互促进提升的一个过程。在活动开展过程中，我们遇到过很多困惑，对同一个问题产生过不同的观点，也有过极度认真的探讨，在这个磨合的过程中，同样我们能从彼此身上感受到对知识的探究欲与行动力，从另外角度看出无限可能。不仅感叹群体智慧，方是促进我们成长进步的强大助力器。
 
李旭：
通过这次活动让我对教材的解读更深了一步，在研读教材时除了研读课本还要研读教参，但仅仅研读是不够的，通过上课、磨课才能对各个环节有更深的理解。在每次上课的课后反思中修改教学中的问题，包括教师语言、教师提问、教师引导。一节课是设计好了带着目标去上的，而不是在上课时再去想自己要怎么做，不断的反思、不断的修改，在活动中学会一类课怎么讲，既提高了备课的效率，也能提高自己的教研水平。这次活动让我成长了很多，感谢每一次活动侯老师的步步跟进和贴心指导，感谢队友们无私的奉献，感谢学校的大力支持。每一次磨练都是一次成长，感谢每一次成长的机会。
  崔静：
  这三个月是我经历的最辛苦的三个月，初教 5 年级，课程方面不能有任何含糊，每天都要备课。这中间北师大的两节微课，晋级整理材料，准备答辩，还有我们的答辩活动。哪一个活动都不能松懈，压得我有点喘不过来气，不能辜负自己更不能辜负学校的期望。在这个过程中我学会了合作，学会了和同伴互助成长。当我们意见相左时，当我第四次上完课大家都非常不满意的时候，我内心是极度的不愿意去改变，我明知道自己的老问题，老毛病需要改，但是听到意见总想试图回避它，但是我最终跳出了自己的舒适圈，去勇敢的面对自己的不足，去改进，也许现在还不是很好，但是这个过程让我能直面面对自己的不足，尝试去克服它。所以我总觉得磨课的过程其实是在磨我们几个人的性子，让我们在互相理解和体谅中完成这一次的活动。
一个人的成长，不仅仅是课能够上的多好，或者是专业素养有多少提升，而是在这一次次活动中磨练自己，成全自己，让自己慢慢的成为一个更好的自己。
郝雅琦：
一次经历，一种收获，一段成长，在这次混合式学习活动中，我们团队充分彰显着实小凝聚力和向上的精神。
不断地听课、磨课，研读教材，深入研究教材编写的意图，从教材入手去把握如何让教学活动更加贴合学习目标；不断地进行前测、后测，深入了解学生的真实学习情况以便更好地针对学生困惑点开展教学活动；不断地修改辩论内容、逐字逐句的修订完善，以便用最精炼的语言精准的表达出我们团队所要表达的核心。
在这个过程中，我们一直携手前行，在这个过程中，我也不断地在成长。在侯老师的引领下，我知道了如何去挖掘教材最深刻的本质与核心；在崔静老师的影响下，我知道了要备好一节好课，就要反复锤炼，精心打磨；从弋丽娜老师和李旭老师身上，我看到了厚积薄发的力量。在接下来的工作中，我也会带着这份成长的收获不断前行。