活动综述

第二届名师工作室教学设计与课堂展示 “混合式学习” 主题专场活动圆满结束。参加本次活动过程中，恰逢大连疫情，但我们大连市刘悦红名师工作室的成员仍旧克服种种困难，通力合作，积极研究，反复调整教学设计思路，目的就是想借此机会真正理清思路，研究 “混合式学习” 最有利于学生发展的上课方式。 通过研究我们得出结论：开展混合教学的最终目的不是去使用在线平台，不是去建设数字化的教学资源，也不是去开展花样翻新的教学活动，而是有效提升绝大部分学生学习的深度。我们必须根据实际情况进行最优化的处理，也许我们可能不一定具备开展最佳教学所需要的前提条件，但绝对应该努力依据学习和教学的规律去实现提升学生学习深度的目标。

在课的设计中，我们没有选择让学生先去完整看这节微课，先学一遍，看一遍，再去以自学的方式把微课中的几个问题重新去分析，以证明是 “弄懂了知识”。因为从小学生的特点来说，他们的学习不是模仿和分析，不是 “看会”，而应该是思考和参与，体验与对比。因此，我们选择性地、在恰当的时机选择微课内容来使用，开课时精心选择了 “水球” 的情境，既复习了旧知，又引入了新课；过程中，微课中提出操作要求的，我们就停下来，让学生也试着做一做、画一画，然后再看看微课中小伙伴的做法和想法，从中汲取更有深度的知识及思考过程，从 “对比” 中看到自己的不足，学习更新的经验；对于微课中提出的有价值的问题，我们也停下来让学生试着答一答，来促进其思维的深度发展。总之，我们始终认为绝对不能用 “混合式学习” 中简单观看微课的学习去代替教师课上引导学生去操作体验的过程，因为，孩子的感知和操作是最有价值的！另外，我们认为，学生在一节课的学习中，他们的思维过程一定要是连贯的，不能只是散点式地分组去研究某个片段、某道题，这样是不利于把握完整的概念的本质的。

当然，在整个研究过程中，到最后呈现的这节课，也是有很多缺憾的，比如：本课因为播放微课占用了一定的课堂时间，课上让学生探索的深度稍有不足，另外，因为考虑到保留播放微课环节内容的完整性，使得课堂上学生的交流汇报和微课中小伙伴们的交流，有的环节稍有重复。如果再一次设计，我们会在微课内容的取舍和组合使用上下功夫，从而更有效地利用课堂时间，促进学生对分数意义的深度理解。 虽然本次新世纪小学数学 “混合式学习” 主题活动结束了，但我们的研究不会结束，我们会借助这次大赛去真正提升我们的教学水平，把 “混合式学习” 更好地应用于日后的教学中！