活动综述
1. 宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井
   活动消息发布后，我们团队成员就开始积极筹备这件事情。“混合式学习” 对于我们比较陌生，但是微课却格外 “亲切”，停课不停学期间我和我们团队参与了市级微课的录制，但是如何利用微课进行线上线下的结合呢？这是我们一直疑惑的问题。通过多次头脑风暴，我们逐渐确定了思路，即用微课作为课前学习的资源支撑，课上利用微课组织讲解。而复习课一直是比较难上的课型，我们团队也想借这个机会挑战一下。最终确定了利用微课进行一节复习课的教学。
   课题确定下来后，我们分工开始收集资料。
2. 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
   只有资料的收集远远不够，在确定基本思路之后，我们便开始了一次又一次的试讲。一开始我们只是把微课放在课前作为复习资源，通过学生观看，自主梳理知识点，然后在课堂上利用学生平时易错题进行练习。但试讲后的效果并不是很好，微课资源利用的不充足，没有体现微课的优势，并且学生的易错题没有很好地进行归类整理，显得练习题目缺乏层次性。于是，我们再次研讨，针对课堂中出现的问题商量解决路径，及时做出调整。
   在第二次修改中，我们将微课资源应用在课中。课前学习单中设计了 “学后检测”，听完微课后学生完成检测，教师针对学习单中存在的问题，设计相应的练习题。但是在上课过程中再次发现，练习题之间缺乏关联性，虽然微课资源很好地运用了，但是复习课的味道却减弱了。在练习环节显得比较杂乱，这违背了我们复习课的初衷。于是有了第三次研讨。
   在这次研讨中，我们主要针对 “练习” 进行调整，既要考虑微课的运用，又要考虑层次性和针对性。于是有了 “太极阴阳鱼” 和 “圆面积推导” 这两大模块。“太极阴阳鱼” 可以说是课本例题，但考试中再次出现时完成效果并不理想，恰好微课中有此类型练习，因此把这作为第一部分练习，帮助学生厘清不规则图形的周长和面积的区别，并掌握此类题型的解题策略。“圆面积推导” 四道变式练习是层层递进的，也是本单元的易错点、易考点，挖掘这道题的本质，此类题型迎刃而解。以问题链的形式呈现，体现 “深度学习” 的主旨。
   三次及时而高效的研讨，这节课的雏形大致形成。通过一次次磨课，课越上越顺，在这个过程中，让我对 “混合式学习” 有了更深刻的理解。这种新型的授课方式，微课和教师讲解不是独立的，而是相辅相成的，微课作为一种丰富的教学资源，线下和线上的使用，不仅可以提高课堂效率，也能丰富课堂形式。
3. 不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚
   此次活动汇聚了全国各地的优秀教师，这也是我们团队学习和成长的机会。通过与各位优秀教师的沟通和交流，我看到了各个团队的认真和努力，从她们身上我们也找到了前进的方向。答辩后专家的讲解高屋建瓴，从理论和实践相结合角度剖析各个组的优缺点，并提出参考意见。正是这有研讨、有交流的氛围下，让我们整个团队受益匪浅。
   最后，感谢新世纪小学数学为我们提供这个平台。成长，我们一直在路上……