纵观李老师的二稿设计，内容更加详实清晰，学生学习形式丰富， “折一折、涂一涂、认一认、画一画” 等活动形式式引导学生对分数意义的进一步理解。课堂中，李老师用组织性的语言启发学生思考，关注学生思维，像 “你知道了什么？”“你是怎么得到的？“你发现了什么？” 等这些具有启发性的问题引导学生主动学习，深度思考，点赞李老师。文绿南郭春荣