本节课鼓励学生大胆猜想，调动了学生的思维。然后学生动手、动脑、动口，集思广益，通过自己测量、计算、思考、争论，得到验证。从思维上实现了从感性认识到抽象认识的飞跃，悟出了知识的来龙去脉，寻求到了知识的真谛。可以说，平行四边形面积计算方法产生于学生的探究之中。