（成都市茶店子小学 四年级备课组）《新课程标准》在总体目标中要求：学会与他人合作，并能与他人交流思维的过程和结果，能有条理地、清晰地阐述自己的观点，做到言之有理，在与他人交流的过程中，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑，且在不同学段的各个领域《标准》对数学语言都有不同的要求。而在课堂中我们发现有的学生想说又不会说，有的学生怕说、不敢说，有些根本不会开口，学生的数学语言使用和表述与《标准》的要求还有一段明显的距离。

看了杜蓉老师《生活中的推理》的四次设计稿，我们觉得杜老师的课最大的亮点是利用数学课培养学生的数学语言能力。她的 “五有” 为学生互动交流提供了语言模板，让学生有话可说。同时也可以培养有效的培养的质疑能力。我想，作为一名数学教师，为了使全体学生的数学语言都能得到训练，我们在课堂中就应该像杜老师那样灵活运用 “同桌交流、小组讨论、全班评价、学生小结” 的训练模式，在课堂教学中贯彻以 “语言训练为主线、思维训练为主体” 的教学思路，让不同层次的学生都有话要说、有话可说，并在积极的评价中，使学生说的热情得到激发，说的能力得到提高。