教学研讨纪实二

在第二次试讲后，团队成员针对课堂教学中暴露出的问题，认真商讨对策，从学生的角度审视问题、重新设计问题。调整部分教学内容。 线下研讨： 樊腊梅： 1. 导入环节可以直接用情境或者把长方体正方体圆柱复习提前. 2. 总结提升后可以有个延伸，PPT 单放一页，作为课后延伸思考：选择下面你喜欢的一种材料，再次推导圆锥的体积（1）胡萝卜，小刀，电子秤（2）圆锥，圆柱，沙（3）实心圆柱，等底等高的实心圆锥，量筒（够大）（4）其他（自己的方法）目的是再补充补充实验方面的内容，这节课还是注重实验，包含了一个转化的思想。因为咱们的学具准备的只有水，那么就会限制学生的思想，所以在课后给学生准备了那个延伸，这样，就打破了学生们固有的思维。 张桂彦：引导学生比较等底不等高的环节缺少学生的参与，只是教师匆匆讲解，可以让学生到前面来摸一摸，比一比，增加学生的感性认识、直观感受，进而获得认知。 董立娜：第一道习题究竟怎样处理更好？当学生不能直接判断出体积大小，可采取算一算的方法帮助学生进行判断。讲习题时可以让学生上前面去讲，能投影的学生前面投影展示来讲； 戈风奇：（1）总结时找 2 到 3 名同学，引导式的总结：这节课你学到了什么？求圆锥的体积要注意什么？（2）放手不够，要相信学生能做得更好。 李壮：（1）实验要求要让学生充分解读以保证顺利完成试验。（2）时间还需调控。

线上研讨：