教学研讨纪实一

经过团队前期的会课、研讨，我们对《圆锥的体积》这一课的一稿进行了有针对的个性修改，形成了教学设计二稿，并于 2020 年 11 月 27 日在农安镇榛柴中心小学 6.2 班进行了第一次试讲。 试讲结束后，团队成员就本次试讲进行会诊，总结如下。 线下研讨： 张桂彦：教学思路设计清晰。以 3.0 微课情境作为导入，激发学生的参与兴趣，引导学生围绕问题展开思考研究，从而揭示课题，引起学生探求知识的愿望。 董立娜：经历过程，探究知识。让学生亲自实践，大胆探索，把数学学习的主动权交给学生，鼓励每个学生积极参与学习活动，在教学中，使每个学生都经历 “猜想 --- 实验验证 --- 得出结论” 的自主探究学习的过程。 戈风奇：为新知识的学习搭建合理平台。主要体现在李老师能够运用原有知识来推动新知识的学习，利用迁移规律，让学生从求圆柱体积的思路、方法中得到启示，领悟出求圆锥体积的方法，使新旧知识得到整合。这种借鉴的学习方法，有利于学生更深刻地理解和掌握这种学习策略，有利于学生的进一步学习和终身的发展。

线上研讨：樊腊梅老师线上指导

需要改进的地方： 张桂彦：导入环节繁琐，可以直接用微课 3.0 导入，或者把长方体正方体圆柱的体积计算方法作为导入。 董立娜：猜想环节教师引导最好借助课件演示。 戈风奇：习题第一题处理方式有争议，应给学生充分交流的机会，让学生说，才会真正的理解。 李壮：（1）有不少学生在计算中出现错误，计算能力不过关，导致计算失败。 （2）总结环节：缺少学习方法的总结。