第三稿的设计细节之处处理得更好。充分发挥了教师是教学的组织者、引导者，合作者。尤其是在指导 “合作交流、学习推理方法” 这一个环节，引导学生从 “我有夸奖、我有复述、我有补充、我有疑问、我有建议” 等方面进行发言。再组织学生讨论：如果现在重新让你选择记录的方法，你会选择哪一种，为什么？最后老师进行教师归纳：在解决这道推理问题时，连线法更简洁一些，但是当遇到参与的项目更多，信息也更多的时候，利用表格进行推理则是最简单明了。期待你的课堂实录。（成都市石笋街小学 邵琳 张诺玲 林修荣）