2 稿教学反思

第一步：透过视频资料获取探究的信息。
 虽然所得的信息容易收集记录。学生对于购买服装感到熟悉和亲切，用它们作为继续研究的对象，能够调动学生的参与意识。
第二步：观察算式，寻找规律。让学生透过讨论初步感知乘法分配律，并作出一种猜测：是不是所有贴合这种形式的两个算式都是相等的。此时，我不急于告诉学生答案，而是让学生自己透过举例加以验证。那里既培养了学生的猜测潜力，又培养了学生验证猜测的潜力。
第三步：应用规律，解决实际问题。透过对于实际问题的解决，进一步拓宽乘法分配律。这一阶段，既是学生巩固和扩大知识，又是吸收内化知识的阶段，同时还是开发学生创新思维的重要阶段。
本节课的可取之处:
1. 为学生带给了充分的数学活动机会，把学生的活动定位在感悟和体验上，引导学生用数学思维方式去发现、去探索。
2. 学生在观察与辨析中，自然而然地完成猜测与验证，构成对乘法分配律特征的清晰认识，最后由特殊到一般总结字母式。
3. 在本课的练习设计上，力求有针对性，有坡度，有延申。