探究的目的是通过引导学生动手参与学习活动，从而透过现象发现，其中科学性质和规律，因此，有效的探究就显得极为重要，如何体现探究的有效性？在本节课中，教师就注重了学生自主探究的有效性，激发学生的探究欲望，给学生正确及时的引导，在本节课中，教师始终处在一个组织引导者的位置，用尽量少的话，引导学生尽可能多的探究性活动，用一组模仿仿写类似的式子，把乘法分配律的探究过程分解为先仿写类似的式子，在内化模型，最后符号化这样一个阶段，真正把舞台让给了学生，让学生在自主探究中发现规律，用自己的话来概括总结规律。