@陈艳杰 这节课的教学设计，我秉着尊重学生，给学生足够的思考空间。当看完视频后，三兄弟就是因为内角和的大小进行争论的，这里，孩子就已经产生疑问了，什么是内角？此时就顺应孩子的思维，理解内角的含义，明确了内角后再回到视频，三兄弟到底谁的内角和大？三角形的内角和到底是多少度呢？提出问题，让学生产生探究的欲望。