教学设计灵活。靳老师第一步通过提出问题写算时发现算是特点，初步发现规律，第二步，再仿写算是初步认识规律，第三步，让学生有创意的来表达规律，第四步用多种方式如点子图、面积图、乘法的意义来解释规律。以上四个环节环环相扣，层层深入。抓住了本节课的重点，突破难点。