在本节课的教学中，并没有停留在对乘法分配律的 ` 文字归纳上，而是进一步让学生利用数形结合的方式来解释乘法分配律的意义。 如活动：“写一写这样的等式。要求如下： ①写出 2~3 个这样的等式； ②计算等号两边两个算式的值，看看两边是否相等。从具体的形出发，抽象出数的运算，又回到形来解释运算的含义通过对乘法分配律几何意义的理解，数形结合，循环往复，对运算算理理解的广度、深度、贯通度都有很好的促进作用，这将有助于学生整体数学素养的提高。