教学设计二搞

学习过程：

一、情景引入

师：今天秋高气爽，淘气和笑笑带着许多吃的，来到公园野餐，我们来看看他们是怎么分配食物的。 学生观看微课视频片段一，发现每样食物两人分到的数量都同样多，可苹果只有一个怎么分呢？（一人一半）。

【设计意图】通过微课观看分食物的场景，体会到食物分配的原则是：把食物按照数量平均分成同样多的两份，让学生从熟悉的整数表示事物的量开始，提出当整数不能表示一些事物的时候，可以用分数来表示，从而体会到分数的产生是实际生活的需要。

二、认识分数

活动一：认识 “一半”

1. 师：什么是一半呢？请用卡纸表示 “一半”。

（1）学生独立思考，并动手操作

（2）小组交流怎么表示 “一半”

（3）展示比较，得出表示 “一半” 的最优做法。

（4）学生通过学习，改善做法，规范折出 “一半”

2. 观看微课视频片段二，进一步帮助理解什么是 “一半”，

小结：“一半” 就是把一个物体或一个图形平均分成两份，其中的一份就是这个物体或图形的一半。

3. 观看三角形不同折法的视频

强调：分得的两份同样多。（三角形不同折法的对比）

【设计意图】“半个” 是学生原来生活中已有的概念，这是建立二分之一这个数的基点，通过折一折，涂一涂等操作活动，让学生切身体会得到 “一半” 的方法

活动二：认识 1/2

1. 学生观看微课视频片段三介绍 1/2，感受不够 1 个时，就用分数来表示。

2. 学生说一说什么是 1/2（指着自己折出的一半说）。

3. 出示三张相同大小的长方形纸，思考有几种方式得到 1/2，强调虽然有多种方法表示，但它们都表示的是同一张纸的 1/2。

4. 学生独立涂出图形的 1/2，同桌进行交流并汇报

5. 对比展示不同的涂法，发现共同点是：都是把图形平均分成了两份，涂了其中的一份，上色部分就是图形的 1/2。（观看微课片段 4，对比发现）

   【设计意图】通过对 “半个” 的体验，探讨得出可以用二分之一表示 “一半”，建立起 “一半” 与二分之一的联系。观看微课对比，虽然同一个图形有不同的涂法，但都是把图形平均分成两份，涂出其中的一份，更加深入理解了二分之一表达的意义。

活动三：认识分数

1. 动手操作（用纸折一折并涂一涂得到其他分数）

（1）学生独立完成。

（2）小组交流并汇报，怎样得到对应的分数。

（3）观看微课片段 5，小结什么是分数。

（4）了解分数各部分的名称及意义。

2. 师板书分数，引导学生回顾分数各部分的名称。抽指一个分数，学生说出这个分数各部分表示的意义。

【设计意图】本环节是让学生从二分之一过渡到其他分数，通过想一想、折一折、涂一涂，小组交流等活动进行认识感受

三、小结

1. 通过刚才的学习，你收获到了什么知识，说一说。

2. 观看微课小结，再次巩固今天所学内容。

3. 学生想一个分数，并画图表示出它的意识，同组间相互介绍自己分数的意义。

四、练习巩固

1．蓝色部分都是图形的 1/2 吗？（独立思考与同伴交流汇报）

总结：要形成 1/2 必须要平均分成 2 分，涂其中的 1 份

2．折一折，涂一涂。分别折出一张纸的 3/16 和 2/3

（1）学生独立思考。

（2）小组交流，汇报方法。

（3）如何折出 2/3 呢？独立思考，交流汇报

（4）观看微课，学习别人的做法，总结方法。

（5）尝试折出其他分数。

五、全课总结

1．分数的意义。

2．分数各部分名称及意义。

3. 得到分数的方法。