《看一看》教学设计终稿

【教学内容】

北师大版小学数学四年级下册第四单元《观察物体》第一课《看一看》。

【教学目标】

1. 观察立体图形（最多 4 个小正方体搭成），能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。

2. 通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。

3. 初步经历把空间图形转化为平面的过程，发展空间观念以及观察、想象能力。

【教学重难点】

学会正确观察立体图形（最多 4 个小正方体搭成），画出从正面，上面，侧面看到的立体图形（最多 4 个小正方体搭成）的形状。

【教学准备】

教具：8 个大正方体，新世纪小学数学微课、GeoGebra 软件、学习单、PPT

学具：96 个小正方体

【课前思考】

课前我们主要思考 3 个方面的内容：怎么上《看一看》来培养学生的空间观念？混合学习的方式有哪些？《看一看》这节课怎么使用混合式学习比较合适？培养学生的空间观念是层层递进的，一般从实际物体出发，逐步抽象出几何图形。在以往的课例研究中发现，培养学生的策略主要有以下几点：活动的形式和主要时间都集中在让学生参与操作，获得数学基本活动经验；引导学生观察、感知物体实物和几何图形；利用信息技术，比如图形的 3D 效果变化和摄像头移动直观看到的形状，使得难以凭空想象、难以理解的内容动起来。

混合式学习的类型比较多样，这里我们集中在利用微课等线上资源结合线下课堂的混合讨论。按时间顺序简单来说可以有以下几种混合：课前先看微课，根据微课内容学习。与翻转课堂的形式有些类似。根据课的类型和深度不同，先学的程度也不同。这也为课中讨论的深度和内容埋下伏笔；课中渗透微课。一般将口头难以呈现、拓展的新内容、情景导入作为微课展示的环节，教学材料的多样性，能够提高学习兴趣，避免学习疲劳；课后再看完整微课。学生有困惑，重复学习。 那么《看一看》这节课怎么使用混合学习方式，把新世纪小学 3.0 微课这么好的数字化教育资源利用起来呢？首先我们认为一节课，他是有完整的生态的，应当包含课前，课中，课后。另外不能为了使用微课而使用微课，在具体环节使用某个微课，一定是要却有其实际意义，能够帮助培养学生的空间观念，突破重难点。基于这几点考虑，我们拟对微课进行切分，切成几个部分，不同利用，而不是呆板的直接看完整个微课。课前，我们设计导学单，让学生先学，可是却没有全部学完。而是将难度较低的观察 3 个小正方体以内的学习内容先给学生学习，经历 3 个小正方体正面的观察和画图（正面比较容易观察，难度低），再者是以 3 个人物帮助学生代入 3 个方位观察，最后我们又要求画出 3 个方位看到的形状。层层递进，在问题导学内容设计上，先简单的观察和画图，再稍复杂（3 个方位）的观察，最后再次画图（为了降低画图难度，我们选择上一环节的物体作为画图对象）。课中，我们将观察四个小正方体搭建的图形并画图，这一重难点作为微课展示的内容，学生经历了观察，操作，画图之后。微课资源中随着镜头的变化，学生直观的看到不同方位观察到的形状。课后，我们拟将微课中出现的课本练习题按照知识点进行切分。给学生的练习中，如果出现错误，将相应的微课片段给学生再次学习。为了达到快速看到微课的目的，我们拟用码书，将微课获取方式转化为二维码，附在题目的旁边，学生可以随时扫描观看。

【学习单】（具体内容看学习单的图片）

将新世纪小学数学 3.0 微课四年级下册《看一看》进行剪辑拆分成几个短视频，导学单中，呈现 3 个视频。视频一片段在整个微课中截取的时长为 00：00-02：00，视频二片段时长为 02：00—03:20，视频三片段时长为 03：20-03：55。

看完一个视频做 1 道相对应的练习题，同时练习题的答案放在下一个视频的开头，为了方面观看，将视频资源转化成码书，附着在相应的练习题旁边。