引出二分之一之前，李老师要求学生用自己的方式表示一半。我觉得老师的本意估计是想看到折纸或者一个奇特的的符号来表示，从教学设计上看不出学生的作品。个人觉得倒不如直接给学生讲明，用不同的纸制作一个一半，或者用符号来表示一半，折出来的一半下一环节可以用来验证 1/2，创造的符号为可以和微课讲解进行对比，这样更能加深学生印象，可以起到一石二鸟的作用。文绿南郭春荣