第二次执教后教研

学生对从不同角度看到的形状描述，不是很清晰，教师在教学的时候可以适当加强这方面的数学语言的表达，同时在多个环节都进行画图方法的巩固，导学问题 1，导学问题 3 和环节一展示学生的作品上面都出现了，可适当减少这部分时间，放在学生观察猜想操作上。同时排除法的渗透可以往后移动，导学问题 2 难度较低，学生对这种问题解决策略的优势体会可能不够深刻。