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【教学设计二稿】
教学目标：通过观察生活中的长方体和正方体物体，能找到长方体和正方体的面、棱、顶点。
通过比一比、数一数、量一量、描一描等活动，发现并掌握长方体和正方体的顶点、面、棱的具体特征。
借助长方体、正方体棱的特征，能够辨认长方体的长、宽、高和正方体的棱，知道正方体是长、宽、高都相等的特殊的长方体。
教学重难点：
发现并掌握长方体和正方体的顶点、面、棱的特征。
借助长方体、正方体面和棱的特征，知道正方体是长、宽、高都相等的特殊的长方体。
教学过程：
一、观察长方体和正方体实物，认识长方体和正方体的各要素名称。
1、谜语导入：走进一间房，四面都是墙，问我边多长？三种长度不一样。打一图形。
2、揭示课题：今天我们就来探究长方体的相关知识。 （板书课题：长方体的认识）
3、找生活中的长方体和正方体。
想一想生活中的哪些物体是长方体或正方体的，你能举例说说吗？
（设计意图：让学生从生活中寻找长方体或正方体实物模型，从实物中抽象出几何体。） 例如：魔方是正方体、粉笔盒是长方体、冰箱是长方体、班里的书柜是长方体......
4、认识长方体和正方体的面、棱、顶点。
教师介绍认识长方体和正方体的面、棱、顶点。
（板书：面、棱、顶点）生一起利用手中的物体指一指！
（设计意图：让学生教师讲解后，将学到知识内化，培养学生边倾听边思考的习惯。）
二、掌握和发现长方体和正方体的顶点、面、棱的特点。
1、 用表格整理长方体和正方体顶点、面、棱具体的特征。 （课件出示表格和活动要求）
小组合作活动要求：
（1）小组合作完成表格。（记录员做好记录）
（2）说一说你们的填写依据。 （利用指一指、画一画、量一量、描一描、比一比等方法）
（3）时间：6 分钟。
（设计意图：给学生留充足的时间，亲自动手操作、验证结论；培养学生利用多种途径进行有序思考、有序梳理的能力。）
2、分享小组合作的成果。
请一个小组上前汇报，其他同学质疑和补充。（生汇报时，适当的插入微课片段）
重点掌握长方体和正方体面的形状、大小关系；棱的长度。知其所以然，沟通长方体和正方体之间的联系。 （ 设计意图：通过观看微课片段，让学生直观的看到相对的面大小相等、相对的棱长度相等，对学生的汇报进行及时的、形象的补充，从而突破本节课的难点：长方体的棱进行分组并发现相等关系，为下一个环节中的认识长方体的长、宽、高做铺垫；特殊的长方体的特征、长方体和正方体的相同特征和不同特征。）
三、知道正方体是特殊的长方体。
1、利用长方体和正方体的棱的特点，通过观看微课片段认识长方体的长、宽、高和正方体的棱。（引入微课片段）
（设计意图：微课片段中笑笑的讲解让学生明白如何找到长方体的长、宽、高，由于摆放位置的不同，长方体的长、宽、高也不同。）
2、找到给定长方体的长、宽、高。说一说依据。（课件出示）
（设计意图：对长方体的长、宽、高认识的进一步巩固。）
师：通过我们共同的学习，我们对长方体和正方体有了这么多的认识，正方体是特殊的长方体吗？
正方体是长、宽、高都相等的特殊的长方体。
出示集合圈表示长方体和正方体的包含关系。
（设计意图：让学生类比的方法去思考，从面和棱的角度找到正方体是特殊的长方体的理由，得到正方体是长、宽、高都相等的特殊的长方体的结论。）
四、巩固练习：
右图是一个长方体盒子。（上、下两面近似认为一致，单位：cm） ⑴这个盒子的上面是什么形状？长和宽各是多少？哪个面和它形状、大小都相同？左侧面呢？ ⑵哪个面的长是 36cm、宽是 10cm？
下面的长方体都是由棱长为 1cm 的小正方体搭成的，他们的长、宽、高各是多少？
五、小结：
通过今天的学习你有什么收获？ （设计意图：通过分享学习收获的环节，让学生对本节课的知识和学习方法进行回顾，加深对知识的构建）
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