试讲后反思一： 第一：对于分数意义的描述已经遗忘了。 对于像 1/2 这样的分数，学生不怎么说得清准确的表达，四年级的孩子对于分数知识的遗忘，五年级的孩子会是什么样的情况呢？ 还是我自己说不清了呢？ 第二：上课过程中思路好混乱。 教学设计还需要进一步整理。关键的核心问题，学生核心素养的培养、混合教学的特色体现，视频的剪辑，还需要进一步的细化整理。 第三：学生课堂练习的完成。 最近几次的试讲，都存在一个问题：就是学生落笔书写的时间太仓促，出现这种状况的原因：是老师想讲的内容太多，时间紧张，思路不清，如何避免这个问题呢？让自己慢下来。需要静下心来思考。 优点： 学生体会到了，整体的不同意义就不同； 之前的平均分是大小形状要一样，现在的平均分是数量进行平均分； 学生学会了运用分数的意义，根据部分求整体。 接下来，怎么办呢？

1. 博览众家，取长补短。
2. 修改熟悉教学设计。 环节一：必须要加上复习，准确的语言描述：分数的意义； 环节二：再学习分数：体会分数意义的丰富性。多种方法表示分数的意义； 环节三：微课学习补充孩子们没有想到的方法并进行相关方法的总结； 环节四：收获、疑惑的整理。 环节五：练习 环节六：分数在生活中的应用 —— 分数的本质无量纲性的体会。