★ 《有趣的推理》试讲反思（二）

《有趣的推理》三稿教学反思

本节课在上节课的基础上做了部分调整。
课前还是由新世纪小学数学网微课 3.0 中的 “生活中的推理问题” 片段作为导入，激发学生的探究兴趣。

在探究 “分别在哪个兴趣小组” 环节，我没有像上节课一样一次性将所有的信息都出示完，而是逐条出示。先出示笑笑的 “我不喜欢踢足球”，问学生能不能推理出 “他们分别在哪个兴趣小组”，根据这条信息能推理出什么。然后再出示淘气的信息，接着以相同的方式追问学生。最后出示奇思的信息，引导学生思考：为什么现在能推理出来了？这样逐条出示信息，意在让学生展开联想，体会肯定判断与否定判断的不同作用，尝试找寻推理的起点。
在探究列表环节，我更注重了对学生方法的引导。首先出示表一，让学生自己探索，绝大部分学生都能借助列表推理，只不过是推理的先后顺序不一样，这时我引导学生：先将已知信息记录到表格当中，从肯定判断入手，抓住肯定判断，逐项排除，这样推理起来更条理。再让学生借助表二推理，这次学生推理起来相比上课节而言顺畅了许多，同时也为活动二的研究学习留足了时间。
在探究 “飞机模型放在柜子的什么位置” 环节，教学过程没有大的改动，还是学生先小组讨论，然后汇报交流。有了活动一的经验，学生在推理的时候自然知道先从肯定判断入手，然后逐项分析。但在课堂上我着力强调 “分类” 的思想方法，它可以化繁为简，使推理变得简单，更加注重了思想的渗透。

整节课相比上节课而言，更加的顺畅、条理。但凸显出的问题就是老师单纯的为教知识而教，没有体现出数学与生活的联系，此问题还有待进一步改进。