本帖最后由 顺德大良实小 于 2013-10-11 10:51 编辑

    认真拜读了章老师的教学设计和教学反思。刚好这两周我也在教学这一单元，结合后面教学中出现的情况，谈谈这节课的几点思考：

   本节课应该引导学生在问题解决的过程中再创造，努力让学生经历 “X” 这一符号产生的过程，体验符号的意义与价值，感悟符号表达的简洁性与统一性，进而发展符号意识。仅仅从几个连加算式引入乘法，学生对乘法的意义理解不够深刻。以致后面如果同时出现加法和乘法，学生就不知用哪种方法去解决。

  1. 教师可以在引入连加后，继续追问：40 架小飞机一共有多少人？很多同学觉得麻烦，那怎样准确而快速地表示出 “40 个 2 相加” 呢？

  2. 有序展示。方法一：2＋2＋2＋2＋……＋2

                  40 个

                 方法二：40 个 2 相加   

 3. 师：在这两种方法中我们发现都必须有哪两个数字？40 和 2 之间还能用以前学过的加

号和减号吗？

  以上仅个人思考，不足之处敬请指导！

                                          顺德大良实小     姚