《年月日》一课作为概念教学课，知识点琐碎繁多，于老师在关注概念形成的过程中，课伊始，通过谈话充分激活学生已有的生活经验，我觉得很赞。接着让学生充分利用日常生活中的年历卡，在学生观察发现，找出大月、小月和 2 月特殊月份，突破了本课的重点，并且第二稿设计中用了近 4 年的年历，我觉得的确比第一稿好。本节课中，混合式学习的选择具有科学性、合理性，目的性，相信效果也不错。