第十五届基地教学设计与课堂展示大赛活动综述
         吉林农安基地（一）

全国新世纪小学数学第十五届基地教学设计与课堂展示大赛共集合了 37 支基地，以北师大版 3.0 微课载体，以设计和课堂展示为手段，共同研究 “混合式学习” 主题。而我们团队四人有幸代表农安县教师进修学校基地参与其中。

回首此次大赛，曾经的一幕幕仿佛还在眼前：

一、领导重视，专业引领。

2020 年 8 月接到通知后，农安县教师进修学校基地的领导迅速组织了参赛团队，并由农安县教师进修学校王锋主任和王吉跃老师担任指导教师。得知本次参赛的主题是 “混合式学习” 后，王锋主任为团队成员搜集了关于混合式学习的专家文献供团队成员学习，并在微信群内组织了解读 “混合式学习” 主题的专门会议，会上王锋主任及王吉跃针对 “混合式学习” 主题为团队成员做了专业的解读，团队成员也纷纷发表了自己对 “混合式学习” 最初的看法及深入学习后的不同看法，会后，我们整理了专家的主要观点形成了《混合式学习 —— 文献综述》。

二、网上研讨，初见雏形

在确定选题并对混合式学习有了深入认识后，团队成员着手开始教学设计并第一时间完成了初稿，并第一时间上传了论坛，论坛内有很多老师给我们留言，针对初稿的优点及存在的问题给出了很多专业的意见和建议，团队成员认真研读了老师们的留言，认真吸取老师们给我们团队的意见。同时，指导教师王吉跃在微信群内组织了进一步的研讨，团队成员就论坛内老师们的意见、初稿中的问题及如何更深一步的体现微课与课堂教学融合进行了深入的交流和探讨，成员们达成共识：为了了解学生的认知基础，我们应该对学生进行前测，会后根据讨论结果，我们设计了前测访谈问卷及调查问卷，对学生进行了前测，完成了前测分析报告，并形成了教学设计二稿。至此，我们的教学设计初见雏形，但具体在课堂教学中会遇到哪些问题，学生的接受程度如何都是未知数。

三、课上练兵，越挫越勇。

迎来了第一次的试讲。信心满满的走上讲台，却灰头土脸的走下台去。各环节之间的衔接不够自然流畅、导入部分不自然、时间掌控还需注意调整、总结部分略显仓促・・・第一次试讲暴露了很多问题，果然，只有实践是检验真理的唯一标准，只有真正走向课堂才能真正发现问题，于是，针对第一次试讲的问题我们及时进行修改，完成了第三稿教学设计，同时为了检验学生课上学习效果，我们设计了后测试卷。带着三稿的设计，又一次站上讲台，之前的问题顺利解决了，但又有了新的问题，好在这次问题不大，通过后测发现学生的掌握情况较为良好，于是，稍作改动，教学设计终稿出炉了。

四、线上答辩，自信满满。

为了迎接此次答辩，我们做了充足的准备，理论方面：我们再次研读了史宁中教授的文献，提炼了他们的主要观点， 结合我们的理解形成了自己的观点；设计方面：我们重新整理了我方团队的文本材料和对方团队的文本材料，做到心中有数，同时王锋主任特别召开了会议，针对预设问题的回答和追问问题的提出进行了着重研讨，并对对方可能提的追问问题进行了梳理，提前做好准备。成员们结合研讨结果整理出了答辩文本材料和 PPT；设备方面：我们提早对设备进行了调试，对于答辩问题团队成员进行分工合作，多次演练，做的流畅、自然，保证答辩顺利进行。

有了以上的准备，在 12 月 21 日答辩当天，我方团队表现出色，逻辑清晰的回答了对方的预设问题，并流利顺畅的回答了对方的追问问题，为半年来的付出画上了一个完美的句号。

五、收获与反思。

从 2020 年 8 月接到通知开始到 2020 年 12 月活动结束，经历了半年的度量解读、研课、磨课等过程，过程也许是痛苦的，但如今带着满满的收获回头再看，最初的迷茫是真的，困惑是真的，但每天的充实是真的，突破一个一个问题后的笑容也是真的，我们从最初对混合式学习的懵懂，到如今对混合式学习的深刻认识，就是这半年的努力换来的果实；学生们从上课前的混沌，到上课后的恍悟就是对我们多个昼夜的辛劳最好的慰藉。