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陈琴琴
陈琴琴

用字母表示数是学生第一次接触,需要有一个过渡的过程,教学设计符合四年级学生的思维发展水平,孩子正处于从具象思维向抽象思维过渡的阶段。第一次接触用非具象的含有字母的式子表示具体的数量,对学生来说仍然是一种挑战,需要一个适应过程。这节课的设计很好的体现了这一理念。

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